A imagem como recurso de aprendizagem
A imagem
(fixa ou em movimento) e os memes icónicos podem funcionar como recurso
estratégico de aprendizagem de saberes (trans)disciplinares e de
desenvolvimento contextualizado e integrador de várias literacias. Viabilizam
uma abordagem multirreferencial, denunciadora de valores culturais, estéticos,
ideológicos, sociológicos, antropológicos...
A adesão
emocional a estes recursos é, per si, um meio facilitador de
aprendizagem.
Se o relevo
da imagem advém de vivermos numa sociedade extremamente mediatizada, os memes
resultam de uma cibercultura, em que todos podemos ser consumidores e/ou
produtores. Daí a necessidade de se explorar, conveniente e pedagogicamente, a
imagem e os memes em contexto educativo.
Se na etapa
de pesquisa/planificação, o docente optar um uma imagem e/ou meme com pendor
humorístico, com certeza que reforçará a atenção e a motivação dos alunos. O
humor pode funcionar como estratégia comunicacional, pedagógica, emocional e
intelectual, potenciadora de concentração, cooperação e aprendizagem. Além
disso, sendo o humor um espelho de valores sociais, ideológicos, relacionais,
afetivos, políticos… da sociedade de onde emerge, possibilita um olhar crítico
sobre a vida e a existência humana, tão importante para a construção de um
indivíduo pensante, gregário e com valores societais de civismo e cidadania.
Contudo, no
momento da Planificação, o docente deverá ter alguns
cuidados: selecionar, criteriosamente, a imagem e os memes, eventuais
ferramentas digitais e elaborar grelha(s) de visionamento. Tudo em função da
pertinência e adequabilidade aos objetivos e conteúdos pedagógicos, do grau de
maturidade dos alunos e de outros fatores considerados relevantes.
Exploração de recurso imagético – Etapas
Pré-visionamento: ativação
de conhecimentos prévios, criação de expectativas e apresentação do recurso.
Visionamento:
(des)construção analítico-reflexiva do recurso, acompanhada de grelha(s) de
visionamento.
Pós-visionamento:
mobilização de conhecimentos adquiridos noutros contextos para
aferição-consolidação-sistematização de aprendizagens (produção de trabalhos).
Portanto, a
exploração da imagem e dos memes, em contexto educativo, potencia o
desenvolvimento de múltiplas competências, para além de um olhar crítico sobre
a mundividência contemporânea. Espera-se, assim, que a integração destes
recursos no ensino e na aprendizagem reconfigurem a sala de aula,
transformando-a num ambiente moderno e integrador, visando aprendizagens
significativas.
Saudações Digit@is!
