Competências do Século XXI_A Biblioteca Escolar

Descubra o que as crianças pensam acerca da BE do século XXI.

Imagina a tua biblioteca

Partindo da conceção tradicional de biblioteca escolar, atualiza-se o conceito que é dominado por flexibilidade, dinamismo, colaboração, descoberta, criatividade, liberdade... rumo a múltiplas  e significativas aprendizagens.

O que é que prevê para o futuro das bibliotecas escolares?

Previsão de uma professora bibliotecária sobre o futuro das bibliotecas escolares. Segundo Sereena Hamm, as bibliotecas escolares continuam preocupadas com "questões humanas essenciais que temos sempre explorado".

Bibliotecas Escolares no século XXI

Contextualiza a BE na era tecnológica, massivamente informativa, e apresenta os vários desafios que enfrenta. Define literacia da informação e o perfil de estudante competente em literacia da informação. Conclui com algumas soluções.

Biblioteca Vasconcelos, em itinerário

Não perca a oportunidade de fazer uma visita guiada pela Biblioteca Vasconcelos (Cidade do México). Aprecie a sua arquitetura inovadora e os seus múltiplos serviços ao dispor dos utilizadores do século XXI! 

Como imagina a biblioteca do futuro I?

Testemunhos...

Uma biblioteca do século XXI

Num minuto e vinte, conheça a biblioteca pública do século XXI (Colômbia).

Como se imagina a biblioteca do futuro II?

Testemunho interessante de Robert Darton, Diretor da Biblioteca da Universidade de Harvard (EUA), sobre as bibliotecas na era tecnológica. As mudanças serão inevitáveis! Qual será a conceção de livro? De leitura? De leitor?

TEMA II - Tecnologias Digitais e Formação

TPACK na Construção do Professor do Século XXI

É consensualmente aceite que a revolução tecnológica originou múltiplas mudanças nas diversas áreas da sociedade e do conhecimento. A educação não é – nem pode ser – exceção. No século XXI, a formação de professores é, novamente, uma preocupação do sistema político educativo, face aos novos desafios que a educação enfrenta, em consequência do avanço tecnológico. As necessidades são conhecidas e exigem a alteração do paradigma de formação inicial e contínua de professores.

É neste contexto que Mishra e Koehler (2006) defendem o Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Encaram-no como um modelo teórico orientador do modo como se deve integrar a tecnologia na educação. Para isso, o professor tem de conhecer e dominar um conjunto de conhecimentos, tidos como fundamentais, para que a tecnologia potencialize a pedagogia e promova verdadeiros ambientes de aprendizagem.

Segundo os autores, a eficácia deste modelo educacional só se alcançará se houver uma conexão tríptica e harmonizada entre Conhecimento Tecnológico (TK), Conhecimento Pedagógico (PK) e Conhecimento de Conteúdo/Científico (CK), sempre em função das especificidades do contexto da aprendizagem.

Assim, ao dominar os diferentes conhecimentos TPACK na práxis educativa e ao articulá-los com as suas competências pessoais, científicas e didáticas, o professor confere significado pedagógico à tecnologia a que recorre e assume-se também como designer do currículo.

Daqui decorre a premência de uma nova conceção de formação inicial e contínua de professores, mais consentânea com os desafios impostos pela comunidade aprendente contemporânea e com reflexo direto no professor, nas práticas de sala de aula e na escola.

Portanto, o modelo TPACK permite ao professor uma integração estratégica e pedagógica da tecnologia no ensino e na aprendizagem de modo a torná-los mais eficazes. Assim, para usufruir das virtualidades deste modelo, o professor deverá ter nítida consciência das suas necessidades formativas e de atualização, do que quer mudar e melhorar. Deste comprometimento construir-se-á o verdadeiro professor do século XXI.

TPACK para professores do 1.º CEB

                                                              Tecnologia (que recurso(s) uso e como?)

                                                               Pedagogia (como ensino?)

                                                               And/e

                                                               Conteúdo (o que ensino?)

                                                               Knowledge/Conhecimento

TPACK em 3 minutos

Integração de Tecnologia, Pedagogia e Conteúdo em função do Contexto

O que é o modelo TPACK?

Como é que a tecnologia facilita o ensino e aprendizagem?

O contexto influencia o uso do TPACK?

Modelo TPACK

O quadro teórico representa os vários conhecimentos que o professor deverá dominar em função do CONTEXTO: Conhecimento Tecnológico (TK), Conhecimento Pedagógico (PK) e Conhecimento de Conteúdo/Científico (CK).

TEMA I - Cenários de Utilização das Tecnologias Digitais e Paradigmas Educacionais Emergentes

“Educare” na hipermodernidade

O determinismo da hipermodernidade, resultante do profuso avanço tecnológico, marcado por convergências e conexões, está a redesenhar o conceito de "educare".

Possibilitando ao aprendente uma ubiquidade há muito desejada, as tecnologias proporcionam-lhe o acesso, fácil e rápido, ao conhecimento e a participação em prolíferos ambientes e comunidades de aprendizagem. O grande desafio da Escola prende-se com a apropriação das vantagens pedagógicas deste “educare” inovador e a sua harmonização com as metodologias tradicionais de mérito reconhecido, caminhando numa só direção: a aprendizagem e o sucesso dos alunos, agora "nativos digitais".

São as características destes ecossistemas de aprendizagem em rede (dinamismo, fluidez, abertura, flexibilidade, autonomia, partilha, colaboração…) que impulsionam a democratização da educação e da cultura no ciberespaço, onde todos podem ser consumidores e produtores.

A viabilização de outros modos e recursos de “educare” terá de originar nos agentes educativos a assunção de novos papéis que reconfigurarão o ato educativo. O método mais eficiente será o blended learning, pois combina o que de melhor existe em cada um dos modelos educacionais, tradicional-presencial e moderno-virtual, correspondendo às necessidades e aos interesses personalizados dos alunos.

Neste contexto, afigura-se imprescindível apostar na literacia da informação junto dos aprendentes, de modo a rentabilizar esta polifonia educacional e cultural globalizante e a fazer-se uso devido da propriedade intelectual.

Os vídeos publicados complementam a informação titular da presente síntese reflexiva. 

Saudações Digit@is😉

Blended Learning: Making it Work in Your Classroom

Ensino híbrido que combina aprendizagens em presença e a distância. Um dos modelos é a Sala de Aula Invertida.

O Ofício de Professor

“(…) o papel do professor tem de ser "reinventado", porque as suas funções ultrapassam largamente a ideia de ser apenas o transmissor de informação e de conhecimento... Os professores têm de ser arquitetos e designers dos renovados edifícios (digitais) de aprendizagem!” (J. António Moreira)

Ser ou não ser professor no séc. XXI, eis a questão. Desafios? Constrangimentos?

Documentário: a educação e os desafios do nosso tempo

Hoje, vivemos num mundo de conexões que estão a transformar a educação em educações...  o professor transmissor em mediador... o aluno consumidor em criador...

O que temos e o que necessitamos?

O desafio de Ensinar e Aprender em tempos de Inovação e Transformação

“O mundo segue mudando”… e o professor tem de ser agente pró-ativo da mudança do ato educativo, integrando, pedagogicamente, as TIC no ensino e desenvolvendo ecossistemos de aprendizagem. 

                   Como ensinar e aprender numa época de inovação e transformação?